《笋芽儿》的教案

倚栏轩整理的《笋芽儿》的教案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

《笋芽儿》的教案 篇1

【学习目标】

1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的.吗?)

揭示课题：4 笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

《笋芽儿》的教案 篇2

【学习目标】

1、自主认识本课14个生字，会写9个生字及生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。

【教学重点】

1、学习生字新词。

2、有感情地朗读课文。

【教学准备】

词语卡片、词语果、CAI课件一套。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、情景引入，揭示课题

1、师：小朋友，你们喜欢春天吗?

(喜欢)

春天也喜欢你们。你看，春天来了。

(出示课件画面《春天来了》、轻快的音乐)

你想说什么?

师：是呀，春天来了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，他就是──学生齐读课题：笋芽儿。

二、初读感知课文，自主、合作识字

1、自读课文，读准生字。

2、抽读生字：

老师点字，会读的一起读。

3、你想提醒同学注意哪个字的读音?

4、识字：

方法交流：

你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

汇报：

谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

5、快乐传递读词语：

把生字放在词语里，你还会读吗?

我们来玩一个快乐传递的游戏：

请每小组的`第一个孩子拿好快乐果，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗?

6、猜词语：

我们来进行一个有趣的游戏猜词语，谁愿意到前面来猜?

(抽生)

下面的孩子不出声，可以看老师处的词语做动作。看看谁的动作能让他最快把词语猜出来。

7、快速默读课文，说说你知道了什么?

三、读懂课文，感悟课文

1、小组合作学习1～5段：

⑴ 请小组长同小组成员商量，选择最想读的段。

⑵ 小组长带领着一起读读选择的那段课文。互相说说，从你们读的那段课文里你读懂了什么?准备怎么向大家汇报?

(小组合作学习)

⑶ 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向别的小组代表提问，当一位善于提问的小记者，汇报的小组成员要团结一心，以最快的速度让别组的小记者心服口服。

⑷ 汇报：

6个学习小组分别作学习汇报，没汇报的小组对正在汇报的小组所汇报的内容进行提问，老师相机指导朗读并板书。

2、情景感悟第6段：

⑴ 过渡：

在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看：

展示画面：

禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快的歌唱。

⑵ 谁来说说你现在的心情?

⑶ 笋芽儿看见这样的景色会是怎样的心情?

⑷ 孩子们，带着你自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读?

⑸ 汇报：

谁想把自己喜欢的句子让大家也分享?

(相机指导：评读第二句，赛读三句，齐读最后一句)

3、引读第7段：

笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她?

引读。

谁帮助了她?

在他们的帮助下，终于长大了。

(板书：长大了)

什么心情?(自豪)

(板画长大的表情)

什么时候你自豪过?

(生说)

自豪地读笋芽儿的话。

4、配乐读全文：

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐的成长!让我们再次朗读全篇课文。

四、拓展

选择自己最想说的话题说给小组的同学听听，提示：

1、桃花对笋芽儿说──

2、笋芽儿对──说──

3、我想对笋芽儿说──

五、写字

1、你想提醒小朋友哪些字的书写?

2、学生写字。

3、评价书写。

六、结束

让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐的成长!

《笋芽儿》的教案 篇3

教学目标：

1、有感情的朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。

2、了解笋芽儿的成长过程。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续走进第3课，齐读：笋芽儿，读得再亲切些。上节课，我们初读了课文，认会了生字。不知道还记不记得，呼唤 漆黑撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 滋润 山岗 自豪 竹笋 唠叨 抚摸

2、小结：还认识了笋芽的样子，那么笋芽儿到底是怎样生长的？在他的成长过程中又有谁的陪伴呢？让我们慢慢的读读课文吧。

二、整体感知

1、自读，想笋芽儿是怎样成长起来的？

2、交流：同板书 唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子

三、细读课文

第一自然段

那么，是谁唤醒了笋芽呢

1、自读，思考 2、交流板书：春雨

3、春雨姑娘怎样呼唤？

（1）指读，嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿

（2）笋芽儿她听到你的声音了，轻轻柔柔真好听，还想再听一次，齐读。

第三自然段

1、还有谁呼唤笋芽？

2、板书：雷雨

3、指名读，怎么读

4、雷公公用粗重的嗓音呼唤，她会对笋芽说什么？

过渡、听了春姑娘，雷公公的呼唤，笋芽儿怎么做？

第二自然段

1、默读，画出动词，

2、带动作读，平时你最喜欢和谁撒娇，用动作和表情读是读书的好方法。

3、表演读也是读书的好方法，真是一群可爱的.小笋芽。

过渡：听了春姑娘，雷公公的呼唤，笋芽儿怎么做？

第四自然段

1、指读，板书：扭，一个劲儿（用力不够）再读

2、听了朗读，我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿，变得勇敢了，他一个劲儿、不停地、用力地向上钻，加动作齐读。

过渡：小笋芽快出土了，这下可急坏了竹妈 妈，齐读第五自然段，板书：妈 妈关爱

四、分角色朗读课文1‐5自然段

1、生扮演角色，师提示可以加上合适动作（春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈 妈）

2、你们都是出色的演员，然我们把掌声送给自己

过渡：有了春雨姑娘的雷公公的帮助，有了妈 妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。

第六自然段

1、默读，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子美美读读。

2、把什么当人写（桃花，柳树，燕子）

（1）那里还有这样的句子

（2）笋芽儿就看到了这三种景色的吗？还看到了什么？

（3）男、女赛读

过渡：笋芽儿在爱的呵护下，长成了一株健壮的竹子，在他成长的路上要感谢谁呢？

（太阳公公，竹子妈 妈，雷公公，春雨姑娘）板书：春雨，阳光

五、升华

1、他要对他们说什么？

2、在他成长的路上，也读到过许多人帮助，你要感谢谁？

3、总结：你是个懂得感恩的孩子，是的，成长的路上得到别人的帮助你会成长，但最主要靠自己。板书：奋发进取

4、笋芽儿站大了，他长在山岗上，迎风跳起了优美的舞蹈，他自豪地喊着：引渡：我长大啦！

5、你们和小笋芽一样，课堂上表现积极，让我们感谢一路陪我们成长的人，让我们像笋芽儿一样奋发进取，长大成才好吗？

《笋芽儿》的教案 篇4

学习目标

⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点

识记生字，有感情地朗读课文。

教学难点

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

⒈师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）

出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

⒉板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读感知，学习生字

⒈学生自由朗读课文，注意读准字音。

⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

⒊把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

⒋小组讨论交流识字方法，全班交流。

⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

三、初读课文，整体感知

⒈再读课文，说一说自己读懂了什么？

⒉范读课文，思考这篇课文主要讲什么事？

（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。）

四、识记生字，指导书写

从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的`字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又”字捺画变点。

第二课时

一、复习

⒈生字词

⒉读课文

二、朗读感悟

⒈观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

⒉教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

⒊读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？

⒋感情朗读，角色表演。

第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

⒌再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

三、积累运用

⒈词语积累

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

⒉句子积累

（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

四、拓展延伸

⒈试着画出笋芽成长为竹子的过程

⒉摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

⒊课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

⒋介绍“毛竹”

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，自豪地长大了。你们想说点什么？

附：资料袋

⒈毛竹

通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。

一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。

⒉词语

漆黑—非常黑；很暗。

沉睡—睡得很香。

撒娇—仗着受人宠爱故意作态。

呼唤—呼喊。

唠叨—说起来没完没了；絮叨。

爱抚—疼爱抚慰。

滋润—含水分多；增添水分使不干枯。（文中为后一意思）

照射—光线射在物体上。

自豪—因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大 成就而感到光荣。