五年级科学《地震》说课稿

倚栏轩整理的五年级科学《地震》说课稿（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

五年级科学《地震》说课稿 篇1

孩子，来生我们一起走——快抓紧妈妈的手，去天堂的路太黑太黑，妈妈怕你碰了头。快抓紧妈妈的手，让妈妈陪你一起走。妈妈，踏上天堂的路太黑太黑，我看不见你的手。自从倒塌的墙把阳光夺走，我再也看不见你温柔的眸。妈妈，你别哭，让我用稚嫩的声音最后喊你一声：妈妈，妈妈……

这是一首写给地震中不幸死去的孩子的诗歌，我要把它献给四川雅安4·20大地震中不幸逝去的人们。无情的地震夺走了多少宝贵的生命，毁灭了多少幸福的家庭，但是如果在地震中懂得一些自救知识，可以有效地减少地震给我们带来的伤害。因此，我今天说课的内容是：地震来了。

下面我就从教材与学情，教法与学法，教学过程，板书设计四个方面进行我的的说课。

一、说教材

《地震来了》是小学生安全读本——《我的安全我知道》高年级阶段第六章：《应对自然灾害》中的第四篇课文。本章节介绍了地震常识、地震自救方法。之所以确定地震来了这个主题，是因为生命安全教育是现代教育中不可缺少的一部分。通过学习，让学生面对自然灾害时能够沉着应对，避免受到伤害。现在的学生大都是家庭中的独生子，对于各种突发事件的应对能力更是束手无策，所以汶川地震中才会使伤亡人数占很大比例，学生不能用已有的知识来守护自己的生命，所以本章节就让学生在实践中切身体会地震的应对措施。在教师的引导下，能主动开张探究活动，让知识守护生命。根据这一教材的编排的目的和学生的学情，我确定以下教学目标：

知识目标：初步了解地震的基本知识。

能力目标：培养学生处理突发事件的能力，懂得如何自救和互救。

德育目标：提高学生的地震安全保护意识，珍爱生命，培养学生坚强的意志和爱心教育。

教学重点：通过学习，让学生学会在地震中如何自救。

教学难点：学会在地震中自救。

二、说教法与学法

针对以上制定的教学目标，为了调动学生的积极性，体现学生的主体性原则，我采用多媒体辅助教学法，运用实践操作法，情境体验法，自主探究等教学方法，充分调动学生的.积极性，体现学生的主体性原则，让学生采用动手操作、观察分析、讨论交流、游戏体验等方法来学习。为达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：

1、情境导入直观地震。

2、动手操作认识地震。

3、讨论交流学会自救。

4、情感延伸学会互救。

现在我具体说说我是怎样教授这一节课的。

三、说教学过程

1、情境导入直观地震

上课伊始，我创设了这样的情景：我先让学生观看两组视频，第一组我们将看到：秀美的山村，繁华的都市，以及朝气蓬勃的校园。再让学生观看第二组图片，学生将看到地震后山村、学校、都市的图片。顷刻间，美丽的景色变得面目全非。然后我会问学生：你知道是谁夺走了这美好的一切吗？是可怕的地震来了。通过鲜明的反差，揭示课题。这种设计能有效的激发学生的学习兴趣，让学生把最饱满的热情投入到本课的学习过程中。紧接着我再问：地震对人类的危害太大了，为什么会发生地震呢？简单的提问将教学自然的引入到第二环节。

2、动手操作认识地震

在这个环节中，我设计了两个知识点：地震的成因、地震的前兆。

（1）了解地震的成因

地震的形成比较抽象，为了让学生更好的明白地震的成因，我首先播放一段地震视频。观看后，让学生简单的说说地震形成的原因。紧接着我设计了一个动手实践的活动。我让学生拿出一根一次性的筷子，模拟地球的岩层在挤压下断裂的过程。再用力将它弯断，观察并说说感受到什么。让学生动手实践能让学生亲身体验到地震的形成，感受到地震带来的巨大威力。同时培养了学生乐于探究，勤于动手动脑的能力。

（2）了解地震的前兆

过渡语：地震是种毁灭性的自然灾害，它来的突然，难道一点征兆也没有了吗？接着让学生说说课外的资料，介绍自己了解的地震前兆，最后老师进行小节。老师出示课件，带领学生读儿歌。这样一来，既调动了学生的主观性和学习兴趣，又了解地震来临前的一些征兆。儿歌便于学生记忆，从而更好的运用到平时的生活中。

3、讨论交流学会自救

这一环节是本课的重点和难点。我为了解决这一难点，我采用了：看一看、说一说、练一练的方法进行组织教学。

（1）看一看

当地震来临时，我们应当如何保护自己呢？我先让学生看几组不同地点地震发生时人们逃生的图片。

（2）说一说

让学生结合刚刚看到的图片说说地震来临时我们应该如何逃生。学生讨论交流后，我再出示地震逃生法则，教会学生正确的地震逃生办法。

（3）练一练

当学生对地震知识有了理性的认识后，为了能让学生更好地将所学的知识运用到生活中，于是我设计了一个地震情景模拟环节。我将这样引导：假如我们正在二楼上课，地震来了，我们将如何自救。我在四个小组中挑选若干名学生上前演示，并让学生自评互评，谁的做法更安全。接着让全班同学进行地震安全演习。

4、情感延伸，学会互救

当学生掌握地震的逃生方法后，我再介绍汶川地震中小英雄唐文樱的的故事，鼓励学生在保证自身安全的前提下积极协助自救。学生不仅能运用所学的知识进行自救，还会互救，让学生体会到了人与人之间互相救助的可贵精神，珍爱生命，很好的完成了本课的德育目标中的对学生进行的爱心教育。

这个环节中，我组织学生由理论知识运用到实践中，让学生更加明确地震中如何应用到学到的知识，体验到人与人之间的互相救助的可贵精神，和珍爱生命。即体现了以学生为主体的理念，有很好的落实了本课的教学的重难点。

四、说板书设计

板书是教师所传授知识的浓缩。好的板书设计能使学生更好理解，便于记忆。

因此，本课的板书如下：

课后语：纵观本课的教学，我采用了多媒体的辅助手段引导学生积极地参与到教学活动中，充分发挥学生的主体性。学生亲自动手操作，让学生在自主参与中掌握地震的成因、前兆。更重要的是通过看一看、说一说、练一练这样一个过程，让学生掌握到地震当中的自救知识，学会地震中的自救与互救。

各位评委，我今天的说课到此结束，谢谢大家！

五年级科学《地震》说课稿 篇2

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

安全教育是学校最重要的一项工作。为此我选择《地震》这一篇进行说课。

针对本次活动，我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今天的说课。

首先谈谈我对教材的分析

《地震》是中小学安全教育读本——一年级《我的安全我知道》第五章《自然灾害》中的第四篇课文。教育部制定的《中小学学生公共安全教育指导纲要》中明确指出：小学1—3年级公共安全教育应教会学生学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。本课主要是学习一些地震自救小知识，掌握地震逃生方法。使学生遇到地震时，可以将灾难减少到最低限度。

学情：

一年级学生从电视中知道地震给我们的生命财产造成了很大的危胁，但他们缺乏在地震中临“震”逃生的知识和技能。

基于对教材及学情的分析，我将从知识、技能、情感三方面确定以下教学目标

1、使学生了解地震带来的伤害，学习避震方法。

2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。

3、培养学生安全保护意识，珍爱生命。

其中教学重点是学生学习掌握地震自救的方法和技能，提高自我保护能力。教学难点是知道在地震发生时怎样进行自救，并能在情境中正确运用。

《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。具体教学方法有直观教学法、交流讨论法、赏识激励法、情景体验法。

《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂。在学法上我采用了“思考问答法”“合作交流法”及“自主探究法”。

下面，我就具体谈谈，我在教学过程中是怎样运用教法进行学法指导，突出重点、突破难点，达成教学目标。

我将从以下几个环节进行阐述本课的教学过程：图片导入，引出课题——提出问题，合作探究——科学演示，实际运用——游戏演习，巩固深化——小结思考，拓展延伸。

本次活动的第一个环节：图片导入，引出地震。

通过运用直观教学法，使学生观看课件中的地震图片并思考问题：小朋友们，从图中你看到了什么？图片中发生了什么事？引发学生对提出问题的关注和兴趣。教师适时点拨，提问学生这是一种什么自然灾害。由此引出本节课的课题——地震。接着，我将借助地震前后图片的对比进一步引导学生讨论：“地震会对我们的生命财产造成什么危害？我们的城市会变成什么样子？”这时学生会有不同的心情，在谈话过程中，我作为引导者、合作者、支持者，帮助学生运用较完整的语言表达自己的想法。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发起学生“我们要学习正确的地震逃生知识的欲望”。

为了抓住这次教学契机，我导入本次活动的第二个环节：提出问题，合作探究。

假如地震发生在我们身边，你将如何保护自己？此时科学有效地避震方法是什么呢？请学生进行分组讨论：

一组：教室内发生地震时怎样紧急避险？

二组：怎样进行家庭地震避险？

三组：在户外怎么进行自救？

四组：怎样进行震后自救？

教师参与学生的讨论，并进行适当的.指导。之后针对学生的讨论情况进行小结：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下或旁边、易于形成三角空间的地方，有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。

接着课本故事导入，小云正在床上睡觉，突然地震来了。但是小云家住16楼，他们选择乘坐电梯下楼。对吗？

学生自由表达，在此，我允许错误的方法和争论，并对此不加以否认。学生自由发言后，进行第一次地震逃生演习。针对本次逃生演习，我采用赏识激励法，对正确逃生的学生给予正面的鼓励和点评。在这个环节中，我通过“说一说，议一议，演一演”的活动，激发了学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提高学生自己动脑、动口、动手去获取知识的技能，轻松突破教学重点。

第三个环节：科学演示，实际运用。

我将播放地震自救小视屏，展示地震发生时科学的`自救方法。播放视屏后，请学生说一说自己在第一次地震逃生演习时不对的地方，应该怎样去做。当学生反思之后，教师和学生一起讲避震方法并进行系统的梳理。之后，教师通过与学生互动的形式，在“看看谁的反应快”、“防震演习辨对错”中进行你问我答，看看学生对于避震知识的掌握情况。并且通过小组比一比、小组之间相互提问的形式考一考，看看哪组能够准确而又迅速的说出不同地点、不同情况的避震方法。通过多种形式，使学生巩固所学到的避震知识，并且要求学生能够将这些知识运用到实践中去。

第四个环节：游戏演习，巩固深化。

游戏是学生最喜爱的活动，并且能够很快地激起学生的兴趣。在这一环节中，为了检验学生是否获得正确的逃生方法，我创设了第二次地震逃生演习情境。当听到警报声，要求学生将刚才所学知识和正确的逃生方法在地震演习中表现出来。在整个演习游戏中，教师始终参与学生的活动，并及时地给予支持、引导和帮助。这个环节的设计，学生的体验是深刻的，应该能够学会地震逃生的常用方法，从而提高自救能力。

通过本次演习，学生学到了许多的正确逃生方法。有的知道不能使用电梯。在操场或户外时，应避开高大建筑物或危险物，可原地蹲下，双手护住头部等。对于学生在地震模拟演习中勇敢的表现我及时给予表扬，在一系列活动的调动和引导下，学生对地震知识的巩固得以深化。同时也使本课的教学难点得到轻松突破。在整个演习过程中，既紧张又有条不紊，进一步增强教师和学生的安全意识，整个教学活动达到预期目标。

第五个环节：小结思考，拓展延伸

本课我们通过图片、视频、地震演习等方式使学生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同学们在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。回家后请每位学生当一位小小宣传员，把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，同时和家长共同进行一次家庭避震演习。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。安全教育的成功需要不断地渗透和探索，在新的教育观念的指导下，引导学生更加珍惜生活，树立正确的价值观，掌握更多自我保护的方法，形成珍爱生命的意识。

我的说课完毕，不足之处很多，请大家批评指正，谢谢大家。

五年级科学《地震》说课稿 篇3

教材简析：

《地震中的父与子》是五年级上册语文第六单元的第一篇课文，本单元是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲冒者危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和其他同学的传奇而感人的`故事描写具体、感情真挚是本篇课文的主要特点作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌

教学目标及课时安排：

第一课时：

1、初读课文，读准字音，认识并理解“疾步、废墟、昔日、瓦砾、爆炸等词语

2、抓住重点语句，感受父亲的了不起有感情地朗读，在朗读中感悟父亲对儿子深深的爱

3、领悟作者抓住人物，语言动作进行描写，反映人物思想品质的方法

第二课时：

1、感受儿子的了不起，以及儿子的巨大精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖

2、总结全文，升华情感，进行爱的教育

3、有感情朗读课文

4、正确书写生字词语

教法和学法：（第一课时）

在这节课中，我以单元导读中的学习要求导入课题，把“抓住重点语句，感受父亲的了不起”作为重点和难点语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶为了突破难点，根据新课程理念，在这堂课设计运用如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过词语的比较，句式的推敲，想象体验等方法，引导学生自主探索,以疑促读,读中感悟随着教学过程的推进,通过多层次的朗读,让学生自主体验感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，并在体会后及时总结了写作方法因为课文内容虽然感人至深，但毕竟离孩子们太遥远了，于是最后安排一组在汶川地震中表现出伟大父爱和母爱的感人图片，把他们从书中拉到了现实，感受父母之爱的深沉有了切身的体会以后，再回到课文中去体会36小时后，儿子还埋在废墟中，父亲的内心世界，这样孩子们就能有感而发了

课后反思：

按照教学设计，总的教学目标是完成了，但还存在诸多问题比如教学设计中，在品词析句时安排了小组讨论交流的，给足时间让学生充分的去理解，结果是问题出来之后就直接说了，效果也就差了一些还有一些环节的衔接上也不够流畅小练笔安排的时间不够，孩子们没有尽情表达，有点蜻蜓点水总之，由于自己的素质及各方面原因，这堂课还存在诸多不足之处，望评委老师能提出宝贵意见和建议来帮助我提高，谢谢！

五年级科学《地震》说课稿 篇4

一、说教材

(一)教材地位内容及作用

《地震中的父与子》是人教版小学语文第九册第六组的一篇精读记叙文。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但情感真挚，令人震撼。

这是一篇很能催人泪下的文章。但是五年级的学生并不能感同身受的体味当时地震的情景，更无法通过内心感悟其中的父子深情，对文本的内容停留在字面的理解。对此，可以引导学生通过抓住人物的外貌、语言、动作描写，品读文本，再现情景并联系汶川地震，体会课文要表达的思想感情。通过朗读，表达自己对文本的理解。

(二)三维目标

根据以上对教材以及学生情况的分析，我确定如下三维教学目标：

1、知识与技能目标

认识并会写11个生字，正确读写并理解“昔日、废墟、疾步、绝望”等词，有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。

2、过程与方法目标

引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。

3、态度情感与价值观目标

让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。

(三)教学重难点

基于以上对教材及教学目标的分析，本节课教学的重点是使学生了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大;教学的难点则是领悟作者通过具体的人物外貌、语言、动作等细节描写表达人物思想品质的方法。

二、说学情

五年级是小学学习的较高阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受文中人物的魅力，为学生打开爱的教育的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习的有利平台。

三、说教法

在教学过程中我将鼓励学生自主积极的学习，主要采用鼓励引导法和启发探究法相结合来帮助学生学习。在课堂教学过程中，我将对学生的学习情况进行及时而有效的评价。本节课的师生互动、生生互动比较频繁，因此教师应该注意到这种互动要覆盖到每一个人，教师的点评也应该覆盖到大多数学生。教师对学生的评价应以形成性评价、绝对性评价为主，注重教学过程中评价的及时性，并且要避免造成学生中的'攀比心理。本篇课文可以利用情景表演进行教学，教师对学生的表演要给与赞赏性的、肯定性的评价。在回答问题的时候，要根据问题的难易程度请不同的学生来回答，既可以激发学生的积极性，又不损害一些学生的自尊心。比如让学生通过读课文来回答“课文主要讲了一件什么事?”，这个问题只要了解文章大意就能回答，因此可以让平时不爱回答问题的同学来答。此外，在对学生的点评上，要注重多种方式相结合，不但要有教师的评价，还要有学生的自评和互评。

四、说学法

在本科的教学中我主要引导学生采取朗读体会法和小组探究法作为主要的学习方法，结合发散思维，努力帮助学生轻松完成学习任务。

五、说教学过程

对于本节课的具体教学过程，我将分五大板块逐一推进。

(一)渲染情感，导入课题

上课伊始播放汶川地震的资料图片。教师深情诉说：2008年5月12日在我国四川省汶川县发生了8.0级大地震，造成8万余人遇难。1994年，美国洛杉机的一次大地震，在短短的四分钟时间内，有30万人遭到了不同程度的伤害。透过这组照片，你仿佛看到了什么?你好象听到了什么?

地震无情，人有情。危难时刻见真情啊!地震中发生了很多感人肺腑的故事，同学们请起立!让我们向在地震中遇难的同胞默哀，向忙碌在灾后救援工作的人们致敬!好请坐!

大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受一对父子在地震中演绎的动人故事。——《地震中地父与子》[板书课题]

(二)初读课文，质疑感知

学贵有疑，有了“解疑”的兴趣、动机，才能产生主动探究的愿望，也才能调动学生的“内驱力”，积极主动的去思考，去实践，

因此，我引导学生从文章的题目入手初步质疑，然后把问题再抛给学生，鼓励学生到课文中去寻找答案!用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，想一想：课文主要讲了一件什么事?边读边思考，并提出深层次的新问题。

学生自主学习后，汇报交流学习成果。既对文章有了大致的了解，又解决了部分疑问，通过读书思考还会提出深层次的新问题。教师随机点拨，针对故事的结尾，提出自己的疑问-----为什么说这是一对了不起的父与子?

(三)质疑解疑，理解感悟

感悟父亲和儿子的了不起是本课教学的重点。为帮助学生解疑，我利用课件出示学习提示：

1、找出令你感动的地方，说说为什么感动?然后有感情地朗读它。

2、用“ ”划出父亲了不起的句子。用“～～～～”划出儿子了不起的句子。细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。

课文有多个画面都比较感人，考虑到学生可能从其中的一个画面说起,所以我将这部分的教学设计了多套方案,学生说任何一画面后我都会顺应学情,梳理知识，推进后面的教学。

交流感悟父亲的“了不起”

师根据学生的回答交流，梳理相关的句子。

重点品读：

(1)他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

(2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

(3)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

我引导学生转换时间单位来体会36小时是多长时间。一天半，或者说两天一夜，或者说是五十多节课。在这么长的时间里父亲在做什么?按道理正常情况下人应该做什么?休息、吃饭睡觉。而父亲只在做一件事，不断地(板书)挖。我随即追问：是什么支撑着这位父亲，连续不断地进行挖掘?是父亲对儿子的爱;父亲对儿子的承诺…… 父亲是这样承诺的：不论发生什么，我总会跟你在一起。(回扣中心句)

感悟儿子的“了不起”

1、师：父亲在废墟里找了36小时，而儿子也在废墟下等了36小时，对于儿子来说，这是怎样的36小时呀?

引导学生想象说话，感悟废墟里的艰险、儿子的坚强。

2、由学生的回答，品读两个重点句：

我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。

不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

体会从哪里看出阿曼达的了不起?

3、假如现在你就是这些小伙伴中的一位，你会听到阿曼达说什么?

4、是什么力量支撑着他这么做?(不论发生什么，我总会跟你在一起。)再次回扣中心句。

(四)升华情感，读写结合

1、究竟是什么让这对父子紧紧拥抱在一起?(信任;父子深沉而伟大的爱……)板书：爱

2、假如让你为这幅画加一个题目的话，你会加什么?说说理由。

3、阿曼达父子的一言一行都可以折射出他们金子般的心。听吧!让父爱在我们的心中缓缓地流淌，滋润我们的心田。播放歌曲《父亲》

4、只要我们用心去感受，平凡生活中的感动也无处不在。把你的感动、你的心情，你想对父亲说的话，静静的想一想……让你的感动随着笔尖流淌吧……

生练笔 汇报

(五)拓展延伸

这爱的故事将长久地流传下去，这样令人震撼的故事还有很多，大家可以在课后读更多的文章，感受亲情、友情的可贵，送大家一份礼物--《背影》、《游子吟》。

这节课我们感受了父爱的伟大，让我们将父爱珍藏在心中最柔软的地方，来一起大声告诉父亲：我爱你!爸爸!让我们时刻铭记父亲的话：不论发生什么，我总会跟你在一起。

六、说板书设计

以上就是本节课的教学流程，一个完整的课堂教学也必然离不开教师的板书，本节课的板书我力求简洁明了、重点突出【略】

我的说课到此结束，谢谢各位老师的聆听!