《螳螂捕蝉》第二课时教案
倚栏轩整理的《螳螂捕蝉》第二课时教案（精选3篇），提供参考，希望对您有所帮助。
《螳螂捕蝉》第二课时教案 篇1
《螳螂捕蝉》第二课时教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《螳螂捕蝉》第二课时教案，欢迎阅读与收藏。
《螳螂捕蝉》第二课时教案 篇2
第二课时
教学目标：
1．让学生明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2．理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。
3．有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学重点：会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的'原因。
教学准备：《螳螂捕蝉》古文原著中内容。
学生准备：
1、阅读古文《螳螂捕蝉》，通过查阅字典，能说出基本意思。
2、搜集、阅读春秋战国时期的故事。
3、写下阅读中产生的问题。
一、复习导入
1、今天，我们继续学习第10课——齐读课题螳螂捕蝉
2、通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了一个什么故事？
（你能把故事的起因、经过、结果用简单的几句话概括出来。）
二、细读研讨
1、初步感知，复述课文
师：如此固执的吴王听了少年的一番话却说“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头，少年讲了件有意思的什么事呢？请大家认真听，用心记，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（学生听故事录音。）
出示四组词语：
蝉悠闲自由自在
螳螂拱着身子举起前爪
黄雀伸长脖子正要啄食
侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准
①花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢。
②同学们听得很专心，相信大家把故事内容都记住了。不过，为了让大家讲得更好，老师还是请同学们根据这幅图，自己来练讲一遍，尽可能地用上刚才听到的几组词语。（学生大声地练讲故事。）
2、指导学生朗读这则故事
师：第9节——11节对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有更深的感受。
反馈：
A、指名读描写蝉的语句。蝉：高高在上，悠闲、自由自在；说说你的阅读感受：蝉当时的心情如何，会想些什么？
悠然自得
指名读（蝉趴在高高的枝干上，悠闲地唱着歌，自由自在地吮吸着甘露……多自在呀。）
B、螳螂呢？它的心情怎样，想些什么？洋洋得意
指导朗读
C、黄雀呢？
3、学生齐读这个故事
师：这个故事就叫——
生：（齐）螳螂捕蝉，黄雀在后。（板书）
师：那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完整地读一读2-11小节。（教师让学生自由练习朗读，后指名朗读。）
4、吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？
（a理解：“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？其他诸候国乘什么“虚”？“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？b引读：所以，吴王打消了……）
5、分角色朗读课文。
三、拓展激发学生学习古文的兴趣，从情感上做铺垫。
1、同学们，请看屏幕，读一读，看你读得懂吗？
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
2、生读，并根据所学课文说一说这篇文言文的意思。
3、指名说一说，谈谈读文言文的感受。
四、总结升华
这是《螳螂捕蝉》古文原著中内容，其实咱们学过的《狐假虎威》、《自相矛盾》、《掩耳盗铃》等寓言故事都有相应的古文原著。吟诵这些古文确实能让我们感受到中国文学的源远流长、博大精深，咱们也借古人的一句话共勉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
五、检测完善
补充习题《螳螂捕蝉》
六、板书设计
10、螳螂捕蝉
吴王―――楚国（赵国在后）
螳螂―――蝉（黄雀在后）
只顾眼前利益身后隐伏祸患
《螳螂捕蝉》第二课时教案
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《螳螂捕蝉》第二课时教案，欢迎阅读与收藏。
《螳螂捕蝉》第二课时教案 篇3
教材分析：
这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的，《螳螂捕蝉》第二课时教学设计。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。
学情分析：
对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。
设计理念：
在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
教学目标：
1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。
2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因，小学六年级语文教案《《螳螂捕蝉》第二课时教学设计》。
3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
教学重点、难点：
理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。
教学过程：
一、复习导入
通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？
二、学习课文
1、初步感知，复述故事。
①少年讲了件有意思的什么事呢？请大家边听边看边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（学生听故事录音、看多媒体演示。）
②同桌讲讲这一故事。指名讲这一故事，组织评议。
2、理清关系，领悟道理。
①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？请在文中找出直接说明的一句话。
②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！”）指名读。围绕这句话，有什么问题要提？
③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的'祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。
眼前的利益隐伏的祸患
蝉
螳螂
黄雀
④指名交流（边说边操作演示多媒体）。
⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，它们可能是怎样想的呢？你想对它们说些什么？练读“蝉、螳螂……祸患呢！”
⑥吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？
（a理解：“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？其他诸候国乘什么“虚”？“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？b引读：所以，吴王打消了……）
3、理解“方法”，体会特点。
①对4－12节，大家通过提出问题、结合课文研究问题，读懂了。请默读第3节，想想看什么问题要提？
②像刚才那样，同桌商量商量，能解决这些问题吗？（随机点拨，“毫不介意”，他“介意”的是什么？）
③练读第3节。
④你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个怎样的人呢？
4、选择方式，表现课文。
①你们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达自己对课文的理解？
②分小组准备后（分角色读，表演，画示意图等）组织交流、评议。
三、布置作业
将《螳螂捕蝉》这一故事讲给家人或低年级同学听。
板书设计：
蝉←蟑螂←黄雀