《字典大楼》教学设计
倚栏轩整理的《字典大楼》教学设计（精选3篇），提供参考，希望对您有所帮助。
《字典大楼》教学设计 篇1
〖教学过程〗
一、激趣导入。
1、师导语：老师给同学们带来一个谜语，大家想不想猜呀？“小老师真伟大，肚子里面学问大。不会说话本领大，大家都来请教它。”这是什么呀？
生：说谜底。（字典）
2、师：同学们可真聪明，一下子就猜出了是字典。字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸一夸它吗？
生：可以帮我们认字、帮我们写不会写的字、告诉我们许多知识……
3、师：同学们说得可真不少！今天我们就来学习一首关于字典的小诗《字典大楼》。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，用自己喜欢的方式识字。
2、组内拿出识字卡片互读互认，小组长检查。
3、指名读文，读后说说诗文讲了什么。
三、质疑解疑，理解诗歌涵义。
（一）学习第一小节。
1、自由朗读第一小节，画一画读懂的内容，再与同位一起交流一下。
2、请几名学生说说读懂的内容。（学生可能回答：字典大楼真大真大，每当我遇到不懂的问题时，经常去请教它，总是能得到满意的回答。）
3、指导朗读：当你得到满意的答案时，你的心情是多么高兴呀！让我们来读一读，好吗？
（二）学习第二、三小节。
1、请同学们自由朗读第二、三小节，提出不懂的问题，引导学生查字典解决。
（学生可能提出：什么是“钠”？什么是“砝码”等，这时教师就应给予学生充分的时间查一查这些词的意思。）
（1）“钠”：学生按照“门牌”（金字旁）在字典中找到它的“住址”（所在的.页码），从而理解遇到不认识的字，可以通过部首查字法解决。
（2）“砝码”：让学生查一查“砝码”的意思，知道遇到不会写的字和不明白的词都可以查字典解决。
2、集体交流：
（1）请两名学生朗读这两小节，同学评价朗读情况。
（2）说一说你是通过什么方法找到这些字词的？（部首查字法）
3．学们说得真对！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词……字典的用处多大呀！让我们赶快读一读，夸一夸它吧！齐读第二、三小节。
（三）学习第四、五小节。
1、小组合作学习第四、五小节，提出问题，组内用自己的方法解决。
2、小组交流汇报。学生互评朗读情况。
3、请其他小组说说读懂的内容，提出不懂的问题，全班交流解决。
（学生可能提出什么是“添砖加瓦”？什么是“拜访专家”？由学生互相解答。）
4、在学生发言的基础上，师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？（指名说一说。）相机指导朗读。
5、师评价性小结：同学们这节课的表现真不错！老师没有教大家，大家就学会了这首小诗，这都是谁的功劳呀？字典的用处可真大呀！让我们全班一起大声地夸一夸它吧！（齐读全文）
四、拓展练习。
1、学生小组合作，查字典了解小组中同学名字的意思。
2、查查家长、老师名字的意思。
3、自读《林卡上学》，查字典解决不认识的生字。
〖点评〗
本篇教学设计具有以下特点：
1、猜谜语是低年级学生非常喜欢的形式，教师以猜谜语的形式导课能够极大地激发学生的好奇与兴趣，创设积极、愉快的学习氛围，从而自然而然地引入课题。
2、在初读课文环节，教师给予学生充分的时间自由朗读，整体感知课文内容，将学生自学生字与小组合作学习、检查生字有机结合，培养了学生的自学能力与合作交流的能力。
3、在理解课文内容环节，让学生自由朗读课文，提出不懂的问题、不明白的词语，然后放手让学生自己查字典解决问题，此环节的设计很好地培养了学生的质疑解疑能力和善于查字典的好习惯。
4、在拓展练习环节，让学生查查小组同学、家长和老师的名字及该字的解释，可以进一步调动学生查字典的兴趣，从而进一步巩固查字典的能力。
《字典大楼》教学设计 篇2
教学目的：
诵读课文，理解文章蕴涵的道理
掌握一些常见文言词语的含义。
背诵课文。
教学重点：
诵读课文，理解文章蕴涵的道理
掌握一些常见文言词语的`含义。
教学难点：背诵课文。
第一课时
一、导入：
二、大声朗读，解决生字。
弈诲鸿鹄弗援缴矣
三、小组互读，注意停顿。
四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释）
弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：
俱：弗：不若：如是：他然：这样
六、请同学讲一讲这个小故事。
七、全班齐读，注意语气，感情。
八、争取背诵全文。
九、作业：背诵全文
教后记：
第二课时
一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好！（评分）
二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理？
一个专心致志；一个三心二意
四、交流探究：
⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲？
⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些？
五、小结
六、作业：背诵课文
《字典大楼》教学设计 篇3
教学目的：
1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点
懂得查字典的好处
教学难点
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：练习法、讨论法
教学课时：两课时
教学准备：每人准备一本字典
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
板书设计： 字典大楼
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí
典 楼 教 科 品 造 血 识
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的'字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
板书设计： 字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义
《字典大楼》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《字典大楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。