小学小故事教案

倚栏轩整理的小学小故事教案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

小学小故事教案 篇1

一、教学目标

认识生字词，会写要求书写的生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

体会故事蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

二、教学重难点

重点

掌握生字词，理解课文内容。

分角色朗读课文，体会人物的心理变化。

难点

理解故事所蕴含的道理，并能在生活中应用。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法

四、教学过程

导入

出示图片，引导学生观察并猜测图片内容可能是什么故事。

引出课题《亡羊补牢》。

初读课文

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师范读，学生边听边标注自然段序号。

学习生字词，通过多种方式认读，如指名读、开火车读等。

精读课文

再读课文，思考：养羊人丢了几次羊？为什么会丢羊？

小组讨论，交流汇报。

引导学生理解养羊人第一次丢羊后的态度和第二次丢羊后的.做法。

分角色朗读养羊人和邻居的对话，体会他们的不同心情。

总结道理

组织学生讨论：从这个故事中你明白了什么道理？

教师总结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

拓展延伸

让学生说说自己在生活中有没有类似亡羊补牢的经历。

布置课后作业：把这个故事讲给家人听。

小学小故事教案 篇2

教学目标

1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。

2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

教学准备

朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、由词语引入课文学习

课件出示以下词语：

无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵

灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊

精光灵气没精打采天涯海角

1.抽生读词语，齐读词语。

2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的.想象都留存在心间。再读一读，好吗?相信在后面课文的学习中你会理解得更好。

3.在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。

过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

二、快速读课文，理清思路

快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?

三、精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象

1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

2.学生汇报交流。

预设1：

啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

预设2：

一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

预设3：

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

预设4：

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……

从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会“大吃一惊”?

②“面面相觑”是什么意思?

③我们似乎明白了什么?

你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱?理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

四、总结，揣摩作者的表达方法

1.本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。

2.学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)

小学小故事教案 篇3

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读故事。

认识故事中的生字词。

过程与方法目标

通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作能力。

引导学生思考故事中的道理，提高学生的思维能力。

情感态度与价值观目标

让学生明白遇到问题要多动脑筋，勇于尝试。

二、教学重难点

教学重点

理解故事内容，掌握生字词。

体会小马的心理变化过程。

教学难点

理解故事所蕴含的道理。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法

四、教学过程

导入

展示小马的图片，提问学生是否见过小马，引导学生进入故事。

初读故事

教师范读故事，学生边听边圈出生字词。

学生自由朗读故事，借助拼音读准字音。

学习生字词

教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

采用多种方式巩固生字词，如开火车读、小组读等。

精读故事

分角色朗读故事，让学生体会不同角色的语气和情感。

引导学生思考小马在过河过程中遇到了哪些困难，它是怎么做的。

讨论小马为什么会有不同的`想法，它的心理发生了怎样的变化。

揭示道理

组织学生讨论从故事中明白了什么道理。

教师总结：遇到问题要多动脑筋，勇于尝试，只有自己亲自实践，才能找到解决问题的办法。

拓展延伸

让学生说说自己在生活中遇到过哪些类似小马过河的事情，是如何解决的。

布置课后作业，让学生把故事讲给家人听。

小学小故事教案 篇4

一、导入

《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活?(自由、幸福)表达了作者怎么样的情思?(光明的向往)

同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》)

现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》

《静夜思》中诗人看见了什么?(月光)诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)李白思的是什么?(故乡、亲人);郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?

二、整体感知

1、放录音，整体感知

2、自由模仿声音，

3、想想这首诗里哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句?

第一书写实，写人间幽美的静夜图。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。

4、本诗中的'哪些诗句充满了迷惘、追求?(天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠?)

5、鲛人的这泪为什么而流呢?

明确：面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。这是一个非常凄美的场面。在这月华满天的时刻，诗人想到岸边的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为是诗人的“流珠”吧。

7、好了，那么作者为什么要哀伤、无奈、惆怅呢?我们来看看当时的写作背景。

(《静夜》和《天上的街市》都选自诗人第二部诗集《星空》。我们将讲《天上的街市》的时候也说了中国当时的情况。那本诗写于诗人留学日本期间。

8、再次诵读中，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢?

明确：表达了诗人忧国思乡之情(包含了对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。)

9、全班齐读全诗，赏析写作特色

学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤;动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景;“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明;“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。

三、全诗齐读这首诗。试着背诵这首诗。

四、小结：

《静夜》通过对月光、白云、星星、天河的描写，创造了一个月色朦胧，星光闪烁、海雾迷蒙的幽美空灵的宁静世界，包含了个人对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情。